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育儿课堂 中国精致社区亲子教育
Hot Products / 课程体系
2017 - 06 - 26
我的世界hello world(0-3岁)维贝尼hello world基于对儿童生理学、心理学和社会学的深入研究,进行了科学设计与分类,并经过了成百上千的专家和参加课程的孩子的亲身验证,研发出了一套完整的符合孩子天性的课程体系和教学设备。hello world课程以宝宝生长规律及特点为基础,以游戏、亲子互动相结合,注重体现亲子乐趣、育儿指导及家庭延伸性,整个课程综合语言、逻辑、空间、音乐、肢体、自...
2017 - 06 - 26
体能感统课程 Sensory Integration Training(0-3岁)0-8岁是孩子进行体能感统锻炼、培养感觉统合能力的敏感期,尤其是0-3岁,是孩子运动发育非常快的时期。孩子在这个期间,相继学会抬头、翻身、坐起、爬、行走、跑步、跳跃等。体能感统锻炼不仅能让身体更健康,更重要的是能促进宝宝四肢的灵活性及协调。科学研究表明,身体动作和脑部是相互作用的,四肢的运动能够促进脑细胞的发展。感觉...
2017 - 06 - 26
音乐花园 Music Garden(0-3岁)遵循幼儿的自然学习模式,以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音程及节奏练习的音乐活动和游戏。整个课程由音乐贯穿,集综合性、游戏性、表现性和节奏感于一体。课程综合运用音乐、舞蹈、文字和游戏来让宝宝了解音乐,喜爱音乐,表现音乐。培养孩子感受不同的音乐,挖掘孩子的音乐潜能。维贝尼音乐课程的教学目标是让幼儿在原始的自主的行为中(语言、歌唱、乐器演奏、舞蹈...
2017 - 06 - 26
艺术创想  Art Imagination(1.5-5岁)通过趣味的【视,听,嗅,味,触】五感体验游戏,培养孩子对美的认知,开拓孩子的思维和视野,并学会从不同的角度来观察身边的事物,养成从多角度思考的能力。启发孩子灵活运用材料,用各种艺术的手段(如水粉画、泥塑、手工等)进行丰富多彩的自主创作活动,使孩子沉浸在快乐、专注的集体氛围中,表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣,也提高了孩子手...
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2017 - 06 - 29
说明: 1)贝瑞故事游戏教学法维贝尼幼儿英语课程以主题故事为主线,以大量的适龄游戏为载体,把英语单词、句型贯穿其中,是维贝尼的主要教学方法;故事性和游戏性充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,在不知不觉中,掌握学习内容,提高学习英语的兴趣。以这种方式学习英语,幼儿即理解又能学以致用。能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力。(2)创设生活化英语情景好奇是幼儿的天赋。皮亚杰指出:儿童活动受兴趣和需要支配,兴趣是最好的老师,兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。维贝尼教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段,尽量创设生活化的情景和语境,让幼儿进行丰富有趣的对话活动。利用幼儿的好奇心、探索欲、爱模仿、爱表演的天赋,进行角色扮演,在全英的环境中,让幼儿理解每一句英语的含义,并能够表达一口流利的英语。(3)维贝尼英语多元智能课维贝尼不仅仅英语语言课程,全英文多元智能开发课程,以提高孩子八大智能为课程核心内容,设置英语语言,音乐花园,艺术创想 等多学科,通过全英文的授课模式,在“全英,互动,探索,体验”的氛围中, 全面提升孩子的多元智能水平,并培养孩子的英语思维能力。提升孩子在未来国际化社会中的生存及幸福指数。
2017 - 06 - 29
说明: 孩子又在学拼音,又在学英语到底会不会混淆呢”?好多家长有这样的疑问;今天,维贝尼的英语老师们就来帮助家长们解决一下这个问题~答案是:“Absolutely Not当然不会混淆”WHY?为什么,跟我来看    当家长为孩子报英语培训班的时,都会提出这样一个问题:“我孩子刚刚开始接触拼音,现在开始学英语,二者之间会不会混淆呢?”那么,接触英语的孩子会不会影响以后的拼音学呢?从理论上而言,英语字母和拼音隶属于两个完全不同的语言系统。根据专家分析得出,人脑中语言学实际上分成了两个区域:布鲁卡区(前区)和威尔尼克区(后区)。这两个区域各司其职:布鲁尔区与运动区紧密相连,控制以像中文这样的表意的语言,记忆靠“运动”多看、多写、多说;威尔尼克区与听力区紧密相连,控制像英、德等表音的语言,记忆主要靠多听多说。正因为中文与英语所处的语言区域不同,只要做出正确的引导,孩子们都是能够避免拼音与英文混淆的现象的。从实际应用方面而言,无论是汉语拼音,还是英语字母,它们都不是完全孤立地存在与出现,而是出现在汉语、英语两种语言环境中。当某一环境出现时,孩子首先受到这种环境的影响,自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中,进而加以区别,而不至于混淆。 那么,应如何来避免孩子出现这样的混淆呢?作为老师,在孩子学英语的初期注意观察,注意倾听,有耐心地帮孩子解决难题。对于刚刚开始接触的英语的孩子,我们可以将重点放在孩子的听说训练,主要从培养孩子的兴趣和顾及孩子的接受能力入手。在纯英文教学时,老师会通过肢体动作,歌曲或图画等多样化的形式让孩子牢记字母发音,来定格这是英文字母而不是汉语拼音。根据第二语言的理论,越早让儿童接触双语,或者是多语,儿童大脑的语言学区域就会越早接受不同语言刺激,而独立发展起来。母语和第二语言的学习是相辅相成的,而不是对立的。
2017 - 06 - 29
说明: (1)为孩子日后学习英语奠定基础 根据研究表明,孩子最好的学习时段是在孩子幼儿时期,作为家长,首先要明白教幼儿学习英语的重要性,在孩子的幼儿时期很多复杂的语言都能够学会,而这些有可能是长大以后都达不到的学习技能,在幼儿时期这段时间我们可以教会孩子许多东西,这些有可能是成长以后学不到的东西,在幼儿时期可以为孩子将来学习英语打下一定的基础,她以后的学习也会相对的轻松一些。 (2)方便孩子兴趣的养成 英语在现代社会可以说是相当重要的,英语的应用在现代生活中也是相当广泛的,孩子学习英语要从幼儿时期就开始,那么教幼儿学习英语的重要性都有些什么呢?我们都知道兴趣的培养是从小的时候就开始了,学习英语也是如此,对于幼儿来说,英语是一个新鲜的事物,培养成兴趣的可能性比长大以后英语成为一个旧事物之后的可能性更大一些。因此家长在幼儿时期教孩子英语能够培养孩子学习英语的兴趣。 (3)丰富的肢体语言和准确的语音 英语教师不同于数学语文老师,英语毕竟是一门外语,遇到学生听不懂得地方不能完全用中文来解释,因此这就需要英语教师具备丰富的肢体语言来帮助学生理解。这不仅能帮助学生理解,还能让教师更有亲和力,使学生喜欢上老师,从而喜欢上英语。
2013 - 11 - 30
说明: 如今,越来越多的家长开始重视幼儿的幼儿的早期教育,然而,相当一部分家长在教育内容上存在着误区,在孩子早教上花钱很大方,却没有认识到培养人才的真谛,起跑线上的“揠苗助长”现象日益严重:为了不让孩子“输在起跑线上”,家长关注的是孩子的知识层面,从识字写字、背诵唐诗宋词,到学习艺术;许多年轻的家长的确走出了以前对早教的“懵懂”与“怀疑”,但却步入了新的误区:一定要让孩子“赢在起跑线上”, “赢”的标志就是多学一些文化知识和艺术技能,其实这是非常错误的认识。幼儿的天性和特点就是一个字“玩”,应该重视在玩乐中培养孩子健康心理、乐观情绪、合作精神,乃至思维方式、动手能力、良好的生活习惯等等,游戏是学前儿童的主要活动,儿童通过游戏来认识周围事物,适应生活环境和发展智力。因此,要让儿童在丰富多彩的游戏中学习,早教中心通过提供和弥补城市中小家庭制结构造成的成长环境的缺失,利用丰富的教具和专业老师的引导,根据孩子不同成长阶段不同的心理特点开发出不同的课程,培养和开发出孩子本应该具备的各项潜在能力,让孩子的语言、大运动、精细动作、艺术、音乐、逻辑思维等与生俱来的天性得到释放。
2013 - 11 - 30
说明: 教育学家和心理学家经过多年的研究发现,由于大脑结构原因,3-6岁是孩子学习第二种语言的黄金期。在这一年龄段,孩子大脑的中枢神经是开放式的,对不同的语音信号会格外敏感,学习能力非常强,此时开始接触第二种语言有诸多好处。(1)第二门语言可以促进幼儿语言能力的发展:3岁开始接触第二种语言, 可以有效刺激大脑灰质区的面积的增加,灰质区面积越大说明这个人语言机能发展的越好。语言智能又是所有智能发展的基础,也就是说一个人如果语言机能发展的好,TA的其他机能比如:逻辑思维能力、专注力、创造力等都会得到正迁移,能够促进左右脑的均衡发展,这也就是为什么语言机能强大的人都更自信、聪明、善于沟通、较强的解决问题能力。(2)有助于幼儿对的母语式思维模式形成:脑科学研究成果表明,一个人的大脑中有一个专门负责学语言的区域,叫“布罗卡区”。2―7岁时,“布罗卡区”超级灵敏,此时存储的语言,会被大脑认为都是“母语”。7岁后,绝大部分人的“布罗卡区”都会关闭,大脑认为这样可以保护母语,此时再学语言,产生思维想表达时,大脑会将母语以外的语言存储在“记忆区”,与外国人对话时,要先在“布罗卡区”形成母语,再把母语调入“记忆区”形成外语,然后再说出来,也就是传统的“英汉互译”。所以,幼年期接触不同语言,能达到与母语同等熟练程度的概率大大增加,还能掌握标准的外语口音,过了这个关键期,无论学得多好,都难以达到母语程度4、3岁开始学英语的三大好处(1)幼儿学习英语受母语干扰小, 从幼儿的心理特征来看,他们对一切新事物都很感兴趣,因此,他们在学习外语的过程中表现得非常活跃自然。(2)学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。学习双语的儿童,往往在思维流畅、灵活,另一方面,通过外语学习,可以扩大儿童的视野(3)幼儿的母语发音尚未定形,处于发展状态,口腔肌肉具有相当大的弹性,这有利于不同语言发音的需要...
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